“着手+实践”让讲堂更精彩

发表时间：2024-09-15 21:38:23 来源：植物知识

  “凤仙花芽都还没有，好在校园里青菜开花了，娃们能够解剖青菜花了解花的结构，资料没问题了……”日前，桐乡市试验小学教育集团城北小学科学教师王宇敏在朋友圈发了一条微信，为找寻到适宜的资料而快乐。

  那么这堂能够解剖花的课会怎样进行？近来，记者来到王宇敏所教的408班，和学生们一同现场体会，怎么用解剖的办法由外到内有序地调查菜花的结构，为后续对应着调查学生自己栽培的凤仙花打下根底。

  其实，解剖花是四年级科学课榜首单元里的一个课时，需求学生们从调查种子开端，一直到结出果实，再收成种子，协助学生进一步丰厚和完善关于生命国际的知道。

  这堂课，需求学生们经过了解花的结构，去深化知晓这株植物结出的果实。现场，学生们拿着镊子小心谨慎地分化花瓣、花蕊、花萼等。“要分化一朵花也不容易，要轻轻地夹住花瓣基部，否则花就碎了。”学生钱张泽表明，这堂课很有意思，也学到了新常识。

  “在探求花的结构这一活动中，会发现学生之间调查才能、着手才能的差异。”王宇敏介绍，科学来自于日子，用之于日子，接下来，她还要做个课外延伸，让学生去日子中找其他的花，辨认完全花、不完全花、单性花、两性花，拓宽更多的常识。

  像这样有意思的课，在桐乡还有不少：技师学院的咖啡制造课，不只让学生们体会了冲泡咖啡，教师叙述的一段段有关咖啡的传奇故事更让讲堂充溢欢声笑语；尚阳校园教师徐艳琳的《让小车运动起来》一课，从日子情境动身，提出“怎么规划制造一辆2秒精准到站的小车”的驱动性问题，激发了学生的探究思想；国艺幼儿园的孩子们则经过测验运用简易水秤，探究水位凹凸与物体轻重的联系，在操作中体会、感触探究的趣味……

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